第1课时

　　教学内容

　　教材第2～3页及练习一1、2题。

　　教学目标

　　1. 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

　　2. 学生在具体活动中测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性；认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体（限整厘米）。

　　3. 让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

　　4. 初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识，在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。

　　教学重点

　　1. 体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

　　2. 初步建立1厘米的长度观念。

　　教学难点

　　1. 学生在具体活动中测量同一物体长度，来经历统一长度单位的必要性。

　　2. 用厘米测量物体。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入课题

　　出示情境图，搜集数学信息。然后引导学生看图说一说测量长度的方法。

　　师：怎么测量巨石的宽度？怎么测量布的长度？怎么量竹竿的长度？

　　生：用庹量巨石，用拃量布，用脚长量竹竿。

　　师：老师和小明在干什么？引导学生提出问题"为什么量的结果不一样？"。

　　师：是呀，这是怎么回事呢？

　　二、讨论要解决的问题

　　师：有的同学已经有了自己的想法，谁想说给大家听？

　　生1：老师的手大，小明手小。

　　生2（提出问题）：他俩的拃不一样长。

　　师：那么谁的结果正确呢？

　　生：都对。

　　师：选谁量的结果？

　　生：无法选择，因为都可以。

　　师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？

　　生：用尺子量一量。

　　师：这个主意不错。对，为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，通常用它来测量物体的长度。

　　三、认识直尺

引导学生观察直尺上都有什么？