认识1元及1元以下的人民币

教学内容 第68-70页 三维目标 1. 使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。

2．使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。

3．使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成爱护人民币的良好习惯。 教学重点、难点 重点：认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。

难点：在购物活动中，灵活取币、换币、付币和找币。 学 程 设 计 导 航 策 略 揭示课题，认定目标（预设4分钟）

学生观察第一幅情境图，说说图中画的是什么地方，图中的小朋友在做什么。

学生谈谈自己的购物经验。

自主学习，建构模型（预设16分钟）

教学例1

1．每个小组有一个装有1元、1角、1分的纸币和硬币的盒子。

学生交流，在小组交流的基础上，再在全班说说他们所认识的人民币及辨认的方法。

2．教学元、角、分之间的进率。

学生说说从情境图中知道了什么，想到了什么。

用不同的方法付1元钱，同桌两个小朋友合作，用学具钱拿一拿。

学生从1角数到10角，悟出：1元=10角 1角=10分

教学例2

在小组里交流2角、5角、2分和5分这些人民币各是多少钱，把认识的人民币介绍给大家。

教学"试一试"

同桌两人合作，一人拿1元的人民币，另一人用几张5角或2角的钱换一换，再互相说一说是怎样换的。学生活动。

组织练习，完善认知（预设12分钟）

识别各种面值的人民币

师生活动，学生大声说出认识的人民币。

完成"想想做做"第1题

学生把每件物品的标价和相应的人民币在书上连一连。

完成"想想做做"第2题

学生在书上填一填。

完成"想想做做"第3题

和小组里的同学说一说想怎样拿，再动手拿一拿。

学生活动后，说一说不同的拿法。

完成"想想做做"第4题

在小组里和同学说一说1元钱可以买哪些东西，然后全班交流。

完成"想想做做"第5题

先让学生按自己的想法拿一拿，说一说。

思考：用一种面值的人民币怎样拿？两种面值的呢？三种呢？

当堂检测，评价反思（预设8分钟）

补充习题

课后延伸

到商店去看一看，了解1元钱能买什么。

[板块一]

出示第一幅情境图，谈话：仔细观察图，图中画的是什么地方？三位小朋友在做什么？你们买过东西吗？买东西需要什么？

揭示课题：买东西要用钱，我们国家的钱，也叫人民币。今天我们认识几种小面值的人民币。（板书：认识人民币）

[板块二]

引导:每个小组都有一个装有人民币的盒子,我们称它为储蓄盒。请到盒里拿你认识的人民币，小组交流，说说你拿的是多少钱，说说是怎么认的。

小结：人民币有纸币和硬币之分，元、角、分都是人民币的单位。

出示第二幅情境图，谈话：从图中你知道了什么，想到了什么？如果让你买一本练习本，你能用不同的方法付1元钱吗？

小结：买一本1元的练习本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元。

提问：你能从1角数到10角吗？1元和10角是什么关系？

板书：1元=10角。

提问：1角等于几分？板书：1角=10分。

出示2角、5角、2分和5分的人民币，谈话：这里还有一些人民币，你认识哪些？

出示1张1元的人民币，谈话：这里有1张1元的人民币，如果要把它换成几张5角或2角的钱，可以怎样换？

教师引导学生从不同角度表达自己换钱的过程。

反馈：同桌两人上台换一换，说说是怎样换的？

[板块三]

1．谈话：这里有一个信封，信封里装着很多人民币，看谁最先认出老师拿出的人民币是多少钱。

2．提醒学生不要把线连到人民币上，培养学生爱护人民币的意识。

3．谈话：你知道这里一共有多少钱吗？

4．出示插图，谈话：这里有一些人民币，从这些人民币中拿出5角，可以怎样拿？鼓励学生主动寻求不同的拿法。

5．出示插图，提问：你能说一说每件文具多少钱吗？

谈话：如果有1元钱，可以买哪些东西？可以按只买一件东西、买两件东西、买三件东西的顺序，引导学生交流。

提问：如果用1元钱，买一枝铅笔，应找回多少钱？你想买什么？能找回多少钱？

6．出示情境图，提问：图上画的是什么？买一张邮票要8角钱，怎样付8角钱呢？

[板块四]

1．学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。

2．采取同桌互批校对作业。

3．师生分析错误原因，及时订正。