《数花生》教学设计　　　　

教学目标：　　　　　　

1、结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。

2、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

3、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。　　　　

4、通过数数培养数感，感受数位。　　　　　

教学重点：理解100的意义，并认识数位"百"。　　　　　　

教学过程：　　　　　　

（一）、创设情境，导入新课。

今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生？那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？板书课题《数花生》

现在请同学们把这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。

二、自主探究　　　　

1、学生自由数。　　　　

2、交流汇报：你是怎样数的？　　　　

学生1：我是一个一个数的。　　　　

学生2：我是两个两个数的。　　　　

学生3：我是五个五个数的。　　　　

学生4：我是十个十个数的。

教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五个的数。

③十个十个的数。......

3、师：同学们的方法真多呀！　　　　

4、组织交流：说说哪种方法好？