【课题】 高一年级第3章第1节 种群相对稳定

【题目】种群数量的变动

【教学设计思路】

　　数学模型是联系实际问题与数学规律的桥梁，具有解释、判断、预测等重要功能，在科学研究中，数学模型是发现问题、解决问题和探索新规律的有效途径之一。本节课通过探究培养液中细菌种群数量的变化，引导学生初步尝试建构种群增长的数学模型并对模型进行分析，及应用模型解释种群数量的变化等实际问题。

【教学目标】

一、知识与技能：

　1、说明建构种群增长模型的方法；

　2、阐明种群的"J"型增长和"S"型增长；

　3、解释K/2值的应用。

二、过程与方法：

　1、 通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化和细菌数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。

　2、应用数学模型解释种群数量的变化。

三、情感态度价值观：

　1、关注人类活动对种群数量变化的影响。

【教材分析】

该知识内容属于高中生物北师大版必修三《稳态与环境》第3章《生物群体的动态平衡》第1节《种群的相对稳定》中的第2课时的内容，是在前半期学习了动植物个体生命活动的调节--个体稳态的基础上延伸出来的生物群体的稳态。该部分知识的学习需要学生较为深刻地掌握前2章内容的基础上进一步的学习与探究，重点是种群数量变化曲线"J型"曲线和"S型"曲线的构建过程和这两种曲线，尤其是"S型"曲线在生产实践中的应用，要求学生有良好的数学基础理论探究能力。同时该部分的知识也为后面知识《生物与环境的协调发展》奠定基础。

【教学重点和难点】

教学重点：尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。

教学难点：建构种群增长的数学模型。

【教学建议】

在教学实践活动中，建议以学生为主体，教师为主导，引导学生自主探讨和构建"J型"曲线和"S型"曲线，并要求学生对这两种曲线进行描述、理解和应用；在了解学生学情的基础上，建议将"J型"曲线和"S型"曲线的增长速率和增长率进行描述和探讨。

【教学方法】