概况 学校：西航三校 学科：语文 执教：全英 授课时间：

内容：要是你在野外迷了路（第二课时） 课型方式：平台互动式 教案类型：板块结构 目标 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、掌握一些辨别方向的方法。3、启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针。4、培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点：有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘。

教学难点：编写诗歌

反思与评价1 内容提要 时间T 　　　　　　　　　　　　关键项、策略＆方法 反思与评价2 前测：

课文介绍了哪几种天然的指南针

中测：

学生合作完成探讨内容，利用气泡图的形式明白每种指南针是如何指明方向的。

后测：

背诵课文，编写诗歌。

一、复习导入

二、自读自悟探讨学习方法

（搭建平台：太阳是如何指明方向的）

三、合作探究学习

.1各单元组自由选择，合作学习，联系课件图片，品读体会。

2. 各单元组汇报，师生交互。

3. 有感情读课文

四、 拓展延伸

编写诗歌

五、布置作业

5分

8分

16分

10分

1分 　 一、复习导入：

　　　1、同学们，今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。

　在学习之前先复习一下上节课学习的词语，"走迷宫"，复习词语，同时复习反义词。

　 2、学习"盏"的写法

　　　3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？

　　　　随学生回答，课件演示。（出示第一层气泡图）

　　二、自读自悟，探讨学习方法

　　　1、师：太阳是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文第2节，你在文中发现了什么?用"----"划一划。

　　　2、学生自读自悟。

　结合图片进行理解，有感情地朗读。

　3、 指名汇报（出示第二层气泡图）

　4、 回顾学习方法（读--画--体会---再读）

三、合作探究学习（单元组学习）

（一）出示单元组学习要求

单元组合作要求：

1、组长带领组员读3--5节内容。

2、分工学习3--5节内容，思考：每种指南针分别是怎么指明方向的，它在什么情况下适用。把学习内容写在气泡图里或微卡上。

3、时间：8分钟

（二） 讨论交流，用刚才学习第二节的方法学习这部分内容。

（三） 小组汇报

　选派代表，图文结合，利用本组完成的气泡图，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。同时利用简笔画画图的方式，引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。

教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。

　（四）有感情齐读课文。

四、 拓展延伸 编写诗歌

（一）阅读链接《大自然的语言》

1.自读课文，思考：这首诗向我们介绍了哪几种"大自然的语言"？

2自由发言，汇报交流。

3.你还知道哪些"大自然的语言"？

4. 读读最后一小节，讨论：这一小节想给我们说什么？（勤于观察、善于发现的人才会读懂大自然的语言。）

（二）你还知道哪些辨别方向的方法。

1课件出示图片（年轮--岩石---苹果---向日葵---大雁）

2、欣赏图片，并完成填空。写到微卡上。

（1）、年轮是个容易辨认的指南针，它会在树林里给你指点方向： 宽的地方是南边， 窄的地方是北边。

（2）、岩石是一个( )， 在( )，( )是北侧，( )一面是南侧。

（3）、要是到了( )季，( )也会来帮忙。苹果红的一面是南面，（ ）

（4）、向日葵喜欢（ ）。早晨，向日葵面向东方，中午，向日葵面向南方，傍晚，向日葵面向西方

（5）、大雁（ ），（ ）。秋天的时候它往南飞，春天的时候它往北飞

3、把自己写的连起来，就是一首优美的小诗。

4、各小组交互，交流自己的写的内容

5、名言积累，深化主题。

对我来说，大自然一直是万书之本----知识的源泉。

（三）、总结课文

五、 布置作业

1、背诵本课内容

2、课外阅读《十万个为什么》《少年儿童百科全书》