D.打开学习天地。

重点句：学校不收畸形儿，继父就自己当老师，要我每天学五个生字，并背诵一篇课文。

组织学生讨论：对河子这样的孩子来说，读书时必须不可的吗?对继父来说，有亲自教河子读书的义务吗？那继父为什么样这样做？体会继父对河子的期望，体会继父对所有孩子的期望。

E.欣赏和赞美。

重点句：每当我做了原先不会做的事情后，继父就欣喜若狂，连连夸赞："你真能干，河子！"仿佛我做了惊天动地的大事。

(1)引导学生体会继父对河子的爱不同于普通的爱，他所做的一切都在培养河子独立生活的能力。

(2)引导学生理解"欣喜若狂"。继父"欣喜若狂"是发自内心的，不是做给河子看的，继父的欣赏和赞美对河子起了很大的激励作用。

F.独立生活。

过渡："我在继父的辛苦培养下学会了生活，真正长大了。（板书：学会生活）然而不幸的事又一次降临在我身上，继父这个世界上我唯一的亲人离开了我，读一读继父临终的话，联系上下文思考：继父实际上永远不能带我去看海的，那他为什么要对我撒谎？对比读一读描写河子心情的句子，体会河子复杂的心理活动及语言表达的效果。

过渡：继父就这样放心的走了，从此"我"一个人开始独立生活。（板书：独立生活）

四、 大胆想象，升华情感。

1.创设情境，师生对读，再次体会作者情感。