设计意图：整个环节采取"收"的形式，以问促读，问促结合，引起学生的注意及兴趣，使学生在一个主动学习的状态中自主学习、同伴合作学习、与教师一起学习，共同解决一个个问题，体会获得结论的过程就是自己最大的收获，从而调动学生学习的积极性。

　　三、学习第1～3小节

　　1.引导自主学习：我们要去的地方有很多，现在就让我们开始今天的旅行吧！

　　2.出示自学提示：

　　(1)朗读课文第1～3小节，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，读正确，读通顺。

　　(2)你有什么好的方法记住外形复杂的字？

　　(3)我们都去了哪些地方？这些地方都有哪些景物？

　　(4)了解儿歌的语言形式。

　　(5)根据自学提纲自主学习。

　　3.交流汇报：我们都去了哪些地方？

　　(清凉的海边，幽静的乡村，美丽的公园。)

　　(1)课件出示海边图：课文哪个小节是写海边的景物的？谁来读一读？小朋友在海边看到了什么？

　　(学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第1小节)

　　(2)课件出示乡村图：哪个小节是写乡村的景物的？谁来读一读？小朋友在乡村又看到了什么？(学生看图说话，老师板贴：鱼塘、稻田、垂柳、花园)(齐读第2小节)

(3)课件出示公园图：哪个小节是写公园的景物的？谁来读一读？小朋友在美丽的公园里看到了什么？(学生看图说话，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟)(齐读第3小节)