第二课时 图形的放大和缩小(二)

　　教学内容:

　　教科书第35页的例3，完成随后的练一练和练习六的第3-6题。

　　教学目标：

　　1.理解比例的意义。

　　2.能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。

　　3.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。

　　教学重难点：

　　理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.昨天学习了图形的放大和缩小？放大或缩小后的图形与原来的图形有什么关系？

　　2.关于比你有哪些了解？（生答：比的意义、各部分名称、基本质等。）还记得怎样求比

　　值吗？希望这些知识能对你们今天学习的新知识有帮助。

　　二、教学比例的意义

　　1.认识比例

　　（1）呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。要求学生分别写出每张照片长和宽

　　的比。

　　（2）比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？你是怎样发现的？（求比值，或把

　　它们分别化成最简比）

（3）是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重 视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：6.4:4=9.6:6。或6.4/4=9.6/6数学中规定，像这样的式子就叫做比例。（板书：比例）