(2)写算式

　　有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？还剩几支？这1支还能分吗？

　　反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1 。

　　(3)想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？

　　2.探索余数要比除数小的规律

　　(1)出示例2，用4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形。像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样？

　　(2)猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？如果余数是3，除数最小是几？

　　三、反馈完善

　　"想想做做"的第1～3题。

　　1.第1题：用小棒摆一摆、填一填、算一算，通过交流帮助学生明确有余数除法求商的思考过程。

　　2.第2题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点。

　　3.第3题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么？

　　4.思考：▲÷5＝●......★，余数最大是（ ）；

▲÷4＝●......★，余数最大是（ ）。

　　四、全课总结

　　这节课你学会了什么？

　　五、布置作业

　　《补充习题》第1页 二次备课

　　课

　　后

　　反

　　思