人教版(新) 二下《1000以内数的认识》教学设计
人教版(新)  二下《1000以内数的认识》教学设计第3页

   师:你有什么发现?

  (按生答随机将10小捆捆成一大捆,引出板书:10个十是100)。

  3、齐读:10个一是10,10个十是100。

  师:这两句话反过来还可以怎么说?

  (二)新知探究

  1、估一估:出示1000小棒生估计。

  2、小组合作数一数。

   让学生用数字介绍班级情况,复习旧知,接着教师一句"我们整个二年级的学生能不能用100以内的数表示?"使学生感悟到学习大数的必要性和实际意义。使课题的引出巧妙、自然。

  教 学流程

  设 计意图

  (1)出示要求:

  ①小组商量好再数。

  ②小组长要分好工,每个同学都要出力。

  ③要数得准,数得快,结果让人一看就明白。

  (2)小组讨论、交流:准备怎么分工?怎么数?

  (3)小组数小棒(老师参与其中一组)

  (4)(约10分钟后)汇报交流数的结果:你们组有多少根?怎么数的?

  可能出现以下情况:

  a.每人数10根捆成一小捆,再10小捆捆成一大捆,共有10大捆,正好1000根。

  b.小组每人数一部分,然后再合起来。