我没有简单地让学生把四张单式统计表合成复式统计表，而是以比赛的形式，通过提出难易程度不一的问题，让学生自发地感觉比较的不便与繁琐，从而产生学习(或者说创造)一种新表格的需要。让学生认识到合并统计的必要性，合并表格变成学生解决问题的一种实际需要，这样学生就有了学习的内驱力，自主学习的效率自然就提高了，同时激发了自主研究的积极性。】

　　二、自主探索，认识复式统计表。

　　1、在合并过程中初步感受。

　　（1）谈话：那怎么合并呢？（学生可能回答，把四张表竖着接在一起，教师出示表，多媒体课件动画演示，四张单式统计表竖着接拼在一起）

（2）组织学生讨论：对合并后的这张统计表你有什么修改建议？课件出示表2（把性别、合计一栏重复的部分删去）

（3）提问：你觉得这张统计表明确吗？哪里不明确？课件出示表3（把"人数"分别改为"航模小组""民乐小组""书法小组""美术小组"）

（4）修改"表头"：性别、组别、人数（课件出示表4）

（5）提问：怎样从表中反映出四个兴趣小组一共多少人，其中男生一共有多少人，女生一共有多少人呢？

再添"总计"一栏，课件出示表5（屏幕显示有"总计"一栏的统计表）强调：为了醒目让人一眼看出"合计数"和"总计数"，一般"总计"这一栏放在最上方。（同时课件显示）

(6)重点讲述统计表"合计数"与"总计数"的区别

提问："合计"与"总计"有什么不同？对照表格讲解，怎样计算？（"合计"是指各个兴趣小组男女生人数之和；而"总计"是指"所有兴趣小组人数之和"或者"男女生人数之和"，计算"总计"的两种方法可以起到检验的作用。）

　　(7)小结：给这张表格加上标题、时间，就是一张完整的统计表了，它叫"复式统计表"（齐读课题并板书）

2、追问：复式统计表一共有哪几个大部分组成？（标题、时间、表格，最重要的是表格部分）

3、重点讲述"表头"的含义。