二、逐层探究，达成共识

探究（一）：兴奋神经纤维上的传导

知识点一：动作电位和静息电位

教师行为 学生活动 设计意图 （总体思路）利用情景驱动和问题驱动的教学方法，通过视频片段创设情景；提出问题引发思考；师生讨论分析原因；学生自主设计实验；生生互动分析预期；教师总结达成目标。 学生结合问题自主自学，交流、观察、思考、回答 提出问题引发思考；师生讨论分析原因；学生自主设计实验；生生互动分析预期；教师总结达成目标。 1、坐骨神经受到刺激后，腓肠肌发生了什么现象？

2、神经纤维上的兴奋最可能以怎样的一种形式如此迅速传导的？ （1）迅速收缩。

（2）电流。学生认真展示实验设计 还原了科学研究的真相，达到了润物无声的目的 知识点二：动作电位形成机理及传导

教师行为 学生活动 设计意图 1、首先给出两个科学事实，将难点知识化解到事实材料中

（1）关于离子通道的知识

（2）离子浓度的差异

2、分组讨论，得出结论 学生则利用已有的物理、生物知识去筛选出有效信息并进行充分的思考和讨论，从而得出--动作电位形成的机理。

学生阅读、分小组讨论，小组代表展示本小组的讨论结果，其他成员及时补充修订。 学生则利用已有的物理、生物知识去筛选出有效信息，培养学生的分析、处理和表达信息的能力。