射和反射弧的知识认识尚浅，并且兴奋的产生和传导又抽象难懂阻碍了学生的理解，因此我设计通过问题引领和探究实验、模拟实验等来清除这些障碍。

教学方法

（一）教法分析：教无定法，但要主导。本节课是在我校"导学自主，三步一课"的教学模式下，采用问题驱动，情景驱动等多种教学方法精心设计而成的。

（二）学法分析：学无定式，却为主体。课前--学生以导学案为载体，进行自主学习，了解本节课的主干知识：课上--通过合作探究，自主生成知识；而课后--则通过完成精选习题，巩固所学。

教学手段与课前准备

全方位使用现代化教学手段-多媒体课件。

课前准备：

1、课前学生以小组为单位，完成了探究实验、模拟实验。

2、设计本节课的课前预习及《生物电的探究历程》资料。

3、自备多媒体课件。

课时安排

神经调节教学时间为2课时，本节为第一课时，授课内容包括神经调节的 基本方式、兴奋的传导。

教学过程

根据以上对教材和学情的分析，本节课我安排的教学程序分四步：

创设情境，导入新课→逐层探究，达成共识→总结反馈，知识升华→巩固知识，课外探究

一、创设情境，导入新课

教师行为 学生活动 设计意图 1、课件展示草履虫应激性反应的视频及科比扣篮录像，引导学生进行对比分析？

2、明确本节课要完成的两个学习目标 对比分析草履虫的应激性及科比的精妙绝伦的扣篮。 导入新课

感知目标： 精心设计问题，巧妙衔接初高中知识，做到平稳过度、知识无缝对接。 学生结合问题自主自学，交流展示。 调动了学生的学习积极性，激发学习兴趣