②　"饿狼"给我们留下的是不太美好的形象，可"我"却把自己比作"饿狼"，那样"贪婪地读着"，这样写有什么好处？

　　　　（表现出作者如饥似渴地读书。）

　　　　（感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。）

　　　　⑵　体会"我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味"

　　　　（课件演示句子。）

　　　　①　快乐的是什么？恐惧的是什么？

　　　　②　你在生活中有这样的体验吗？

　　　　（联系生活说一说。）

　　　　⑶　引导学生读出这种复杂的内心。

　　　　２、默读５～１０自然段：

　　　　体会"我"窃读的滋味，交流自己的感动：

　　　　要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。

　　　　⑴　"害怕书店老板发现"是什么滋味？

　　　　（作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。）

　　　　⑵　"把自己隐藏起来"是什么滋味？

　　　　（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。）

　　　　⑶　"赶上天下雨"是什么滋味？

　　　　（为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。）

　　⑷　"饿得饥肠辘辘"是什么滋味？