人教版(新) 四上1.亿以内数的认识(例1)
人教版(新) 四上1.亿以内数的认识(例1)第4页

一、复习导入

二、探究新知

1、我们以前都认识过哪些数?

2、数数:

1)从689一个一个的数到712。

2)从420一十一十的数到540

3)从910一十一十的数到1000

4)从200一十一十的数到1000

3、在生活中你见到过哪些比较大的数?

4、出示图片:

在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。

北京市人口:13819000人

请学生试着读一读

这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识

1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:一千一千地数,10个一千是多少?

强调:千位上的10个珠子怎么办?

2、请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:是多少

利用计数器问:怎么表示10个一万?

3、照这样继续数下去

10个十万是多少?

10个一百万是多少

10个一千万是多少

同桌互相提问?

学生在计数器上数数。

师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

读教材3页小精灵的话。

计数单位和数位相同吗?

想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系?

4、把所学数位按数位顺序表排列起来

5、你能制作数为顺序表吗?

亿级 万 级 个 级

 亿 千 百 十 万 千 百 十 个

  万 万 万

 位 位 位 位 位 位 位 位 位

1 3 8 1 9 0 0 0

      ↑

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少?

学生自由谈

以组为单位按要求数数

学生自由汇报,课前收集的数

观察图片,试着读数。

10个一千是一万

拨回去,在万位上拨一个珠子。

10个一万是十万

在十万位上拨1个珠子。

同桌互相数数

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

10个一千万是一亿

全班交流

每相邻两个计数单位之间是十进关系。

数级并说出数位顺序表

学生读。

学生动手试制作。

学生说出数位上的数表示什么。

复习所学的数的知识,为学习新知做准备。

感受到大数在生活中的应用,产生认识大数的需要,激发学生探究新知的欲望

使学生进一步认识计数单位"万、十万、百万、千万和亿",掌握每相邻两个计数单位之间的关系

知道数级、数位。

掌握数位顺序表,理解位值的概念

让学生理解数字所在的数位不同所表示的意义也就不同。