1．重点：密度概念的建立。

　　2．难点：密度概念与公式的理解。

　　【教学方法】

　　边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法

　　【教学资源】

　　学生实验器材：体积和颜色相同的正方形木块、铁块、铝块（6组），体积相同的正方形铁块、铝块（3组），体积不同的正方形铝块（3组），天平和砝码各6组。

　　【学习过程】

学习环节 学习内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境

设疑激趣 出示三块体积、表面颜色都相同的木块、铝块和铁块。 活动一：问：如何区分谁是木块、铝块、铁块？

活动二：根据学生的汇报交流情况，引导学生通过比较它们的质量区分它们。 活动一：独立思考－分组讨论－汇报交流。

活动二：学生利用天平测出体积相同、表面颜色都相同的木块、铝块和铁块的质量。 兴趣是最好的老师，学生只有对它感兴趣的东西才能进入积极的学习状态，同时为密度概念的建立打下基础。

二、提出

问题

合理猜想

让学生根据自己亲自动手实验测得的数据进行初步感知，提出有价值的探究问题，进行猜想。

活动一：问：同学们根据你们称量的结果，问：相同体积的不同物质，它们的质量相同吗？

活动二：进一步引导学生思考：不同体积的相同物质，质量是否相同呢？相同体积的同种物质，质量是否相同呢？ 活动一：思考－交流。

活动二：

独立思考－学生猜想－组内讨论－汇报交流

让学生大胆发表自己的见解，引导学生怎样才能够提出有探究价值的问题，逐步培养学生提出问题和合理猜想的能力。