方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。

　　方法三：28 + 2 =30 ，30 +2 = 32 。

　　方法四：8 + 4 = 12 ，20 +12 =32。

　　方法五：2 8

+ 4

3 2

　　竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）

　　在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：

　　（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。

　　（2）、加号写在第二个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。

　　（3）、从个位开始计算，先算8加4等于12 ，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。

　　3、比较讨论算法的简便性。

　　一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。

（三）、实际应用。

　　1、完成教科书第48页的"试一试"第（1）题。

　　学生在书中独立试着完成。

　　在此基础上组织交流和讨论，只要学生所说的答案符合要求，就应给予肯定。

　　2、"试一试"的第（2）题。

　　应注意培养学生的估算意识。

　　3、完成教科书第49页的"练一练"第1题。

　　通过圈小棒的过程，学生将进一步理解位值制。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。

（四）、总结。

今天有什么收获？或有什么不明白之处，提出留着下节练习课解决？也可以将问题保存在："问题银行"中。