人教版(新) 一下 4 100以内数的认识《整十数加一位数及相应的减法》教案1
人教版(新)  一下  4 100以内数的认识《整十数加一位数及相应的减法》教案1第3页

  设计意图:巩固加法的意义,培养学生初步的思维能力。

  (2)组织讨论计算"30+2="。

  组织学生小组议一议,说说怎样计算"30+2=",教师巡视,看看学生怎样说,并对学生的说法及时指导,纠正不良学习习惯。

  设计意图:调动学生自主学习的积极性,捕捉学生学习的具体信息,并及时地加以指导,实现班级授课制下的学困生的个性化教学。同时,把培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯落到实处。

  (3)组织全班交流计算方法。

  让学生在全班交流解决计算"30+2="的方法,引导学生理解"3个十和2个一组成32,所以30加2等于32"。

  组织学生对"3个十和2个一组成32,所以30加2等于32"这种方法进行评价,并学会这种方法,即让每个学生都试着说说 "3个十和2个一组成32,所以30加2等于32"。

  对于学生用其他的方法来计算,只要正确,也要肯定。如学生可能用数数的方法,如30再数2个就是32,也可能用摆小棒的方法。但无论用哪种方法,必须要学会用数的组成的方法。

  设计意图:一是为了巩固数的组成,二是利用班级的训练场效应,训练每一个学生"述说整十数加一位数的计算过程",突破难点。

  (4)组织计算"2+30="

  计算后要引导学生说出"因为30加2等于32,所以2加30也等于32。

  设计意图:渗透加法交换律。

  2.学习计算相应的减法

  (1)先组织学牛把"一共买了32本写字本"和"已经给了李老师2本,还剩几本"连起来,组正一道完整的数学题。

再组织学生把计算"已经给了李老师2本,还剩几本"的算式写到自己的练习本上,并找一名学生把"32-2="写到黑板上,并说一说为什么这样列式。

  在学生说的时候,要引导学生说出:"因为已经给了李老师2本,就要从3 2里面去掉2,去掉要用减法,所以列式是32-2="。

设计意图:巩固减法的意义,培养学生初步的思维能力。