人教版小学语文六年级上册《草虫的村落》教案
人教版小学语文六年级上册《草虫的村落》教案第5页

(一)检查预习,理清思路

  1.导入:在前面的学习中,我们跟随作者一起进行了一次山中的游历,感受了一场山雨的美妙韵味。今天我们再一起走进台湾作家郭枫先生的优美散文──草虫的村落(齐读课题)

  2.检查预习。

  (1)检查词语

  下面我们先检查一下预习情况,请大家拿出导学案,把要求会读的词语在小组内读一读。

全班检查。相机理解词语的意思。

出示:

  静谧 寒暄 洞穴 斑斓 亲戚 僻静 勤勉 亲吻

音韵 小巷 俏丽 烘烤 熙熙攘攘 庞然大物 意味深长 行色匆匆

  (2)听写要求会写的字,师生共评。

  指导写好"谧、巷、烤"。("巷"字提醒学生第8笔是横。)

  (3)请同学们快速浏览全文,看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么?

  预设:我的目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。

  我目光追随着爬行的小虫,在草虫的村落里,作了一次奇异的游历。

  师结:六年级的学生在阅读一篇文章的时候,能在快速浏览中捕捉到文章的主要信息,这是一项了不起的能力。(板书:奇异的游历)

(二)品读重点,读中悟写

  A.品味"作者的感受"

  1.默读课文,划出描写作者游历感受的段落读一读。

  课件出示:

  今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

  我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!

  我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里去散散步。

  2.指名读,其他学生边听边想读了这三段话有什么疑问。

  预设:

  作者在草虫的村落里悠悠忽忽地漫游了一个下午,他看见了什么奇异的景象呢?

  草虫的村落是什么样子的?

  为什么他又躺在田野里......

  3.请闭上眼,认真听,仔细想。(教师进行语言描述)

  迎着微风,伴着花香,我们一起伫立在大自然中。放眼望去,绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。周围静得出奇,以至于天空中的鸟叫声,树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下,我们躺了下来,翻转下身子,发觉身体在逐渐地缩小,缩小,缩小......此时,空间在我们眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。

  4.请睁开眼,你走进草虫村落里了吗?你感受到了什么?说一说。看来这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者。

  B.走进"作者的想象世界"

  1.那么今天,就让我们同样作一次游历,和这里的居民进行亲密的接触,看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么?

  课件出示:

  在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么?

  2.学习第3自然段。

  (1)生自由读第3自然段。

  理解"傲然、左冲右撞"的意思。

  这只游侠在高过他身体数十倍的茂盛的丛林中"左冲右撞"可能会发生什么情况呢?你在树丛中走过路吗?带着这种经验说一说。

  师总结:有可能他会遇到坎坷的石头,有可能有小溪阻拦去路,文中还有一个词说明他是不容易的,是哪个词?(终于)

  (2)带着你的理解体会朗读这一自然段。

  学生自由练习朗读。

  指生展示读,组织学生评价,并进一步体会朗读。

  觉得这只游侠怎么样?--勇敢

  (3)从同学们的读中流露出来的不仅是勇敢,而且还很讲礼貌。从哪些语句中感受到游侠和同伴之间的礼貌呢?找出有关语句读一读。

  学生自由读。

  哪个词就是打招呼的意思呀?--"寒暄"。

  (4)想一想,这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢?用两、三句话写出你的想象。(生自由写,展示评价,激励学生的大胆想象)

  (5)在此基础上再次感情朗读第3自然段。

  3.学习课文第4自然段。

  (1)这只游侠,不顾一切地往前冲,究竟是为了干什么呢?自由读读课文第4自然段想一想。

  (2)这只游侠急急忙忙回村里是要干什么呀?(学生讨论,交流)

  看来这只游侠云游四方数日,历经千辛万苦回来了,和亲人见了面,彼此之间不说话,而是意味深长地对视良久。你能感受到这意味深长的对视中,包含的是什么吗?

  这真是此时无声胜有声!千般情、万般意,尽含在这"意味深长的对视"中了。同学们,带着理解,我们再读这段话。

  学生自由读后,指生朗读,激励读出自己的体会。

  4.自主学习课文5-9自然段。

  (1)师生共同梳理学习方法,抓住文中的具体词语和句子,通过联系生活来想象。那么在小虫子的世界中,究竟还蕴藏着什么呢?

  (2)请同学们运用刚才的学习方法,自主学习课文5-9自然段,看看你能不能从这些段落里也能发现草虫的世界里蕴藏着什么?生边读边勾画、边作批注。

  (3)汇报交流。

  ①从"村民的和谐生活"中,体悟作者的独特感受。

  ②从"音乐演奏会"中,体悟作者的独特感受。

  联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

  作者认为甲虫的叫声"优于人间的一切音乐",从中你体会到了什么?抓住"音韵"、"灵泉",体会作者丰富的想象力。(板书:想象丰富)

  小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

  ③从"村民的劳动"中,体悟作者的独特感受。

  出示:现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

  说说你读懂了什么?

  小结:原来,在小虫子的世界中,蕴藏着多少智慧、幸福、快乐啊!甲虫们在自己的天地中快乐地生活着、劳动着,也快乐地创造着,这草虫的村落也是一个快乐的天地、和谐的世界啊!

  5.我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想,为什么作者能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。

  联系生活,全班交流:

  (1)认真观察事物,特别是观察容易被大家忽视的小生灵,而且有自己独特的视角。(板书:细致观察)

  (2)能展开丰富想象。

  (3)运用比喻、拟人等手法表达自己独特的感受。(板书:比喻 拟人)

  (4)喜爱小昆虫,有一颗关爱小动物的善良的心,热爱大自然,热爱生活。(板书:热爱生活 热爱自然)

  6.再次体悟作者的感受。

  正因为如此,难怪作者会说──今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。(齐读)

  正因为如此,难怪作者会说──我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!(齐读)

  也正是因为此,难怪作者会说──我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里去散散步。(齐读)

  7.拓展阅读《草虫的世界》。

  (1)自主学习这篇文章,说说作者在"草虫的世界"看到了什么?

  (2)作者用了哪些写作方法来写草虫的世界的?划出有关的句子,做好批注。

  (3)在小组内分享收获。

       草虫的世界

  茵茵绿草,稚小生灵游戏其间;看似静享生命,或许忙碌生存。

  白云悠悠,我坐在草地上,任风抚摸我的脸。花儿点缀在草地上,红彤彤,绿油油,金灿灿,蓝盈盈,白嫩嫩......美极了!这时,一只红色的七星瓢虫吸引了我的目光。

  这只七星瓢虫是一个向导,带着我左拐右拐,好一会儿,才领我到了他的快乐天地。那是一片分得有条有理的土洞,大大小小有好几个,看来看去,都没分出哪是大街,哪是小巷。那只瓢虫大摇大摆地走在大街上,没和他的同伴们打招呼,真够狂妄的。突然,他在一个草丛前停了停,爬进草丛,消失了。

  我垂头丧气地坐在旁边。这时,几只蚂蚁从一个很小的洞中爬了出来,背上不知扛着什么东西。我走近一看,呵,原来在搬家,看来要下大雨了!

  十几只小草虫在一片树阴下快乐地歌唱,"吱--吱--""笃--笃--""呀--呀--"时而婉转,时而流畅,时而轻松愉悦,时而沉重壮烈,时而急,时而缓......我听得如痴如醉,仿佛自己也是一只小虫子,专注地拉着小提琴,沉醉于自己所演奏的美妙的音乐中。 "轰隆隆--",沉闷而短暂的雷声,是音乐的结尾音。

  抬头仰望,乌云压顶。一阵大雨哗然而至。

(三)读写迁移,以写促读

  这节课我们跟随作者的目光,领略了森林游侠的勇敢,礼貌,欣赏了草虫村落里居民们丰富多彩、和谐美满的生活。文中作者还说"我还看见了许许多多......"请同学们想象一下,"我"还会看见什么?联系我们的生活想一想,你觉得草虫的村落里还会有些什么工作呢?请提笔写下你的想象。

(四)课外拓展,形成能力

  1.把文中自己认为写得好的词句抄写下来。

  2.请同学们写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。

  3.推荐阅读法布尔的《昆虫记》。

附:板书设计

3 草虫的村落

        细致观察 关爱小生灵

奇异的游历 丰富想象 热爱生活

        比喻 拟人 热爱大自然