一些警告，可能更有助于他的健康成长。）

　　师：听了父亲的评价，巴迪是什么心情呢？

　　课件出示：我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自已的房间，扑到床上失声痛哭起来。（引导学生从巴迪的动作中，真切地感受巴迪伤心、难过的心情。）

　　（在这个教学环节中，主要引导学生抓住人物的语言、动作和心理活动描写，体会小巴迪对父母不同的评价的感受。）

　　过渡：母亲对"我"作的第一首诗的评价是"精彩极了"，父亲的评价是"糟糕透了"，这两种评价对于"我"起到什么作用呢？

　　三、精读"后来的认识"，理解不同形式的爱，体会作者的情感。

　　1、自由读15－17自然段，划出自己印象最深的句子或提出自己不懂的问题和大家讨论。

　　2、几年后，情况发生了什么变化？

　　（引导学生从"不得不"说说自己的理解。"不得不"说明了巴迪已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。）

　　3、成年后，作者越来越体会到儿时是"多么幸运"，这是为什么？

　　（因为作者慈祥的母亲和严厉的父亲把作者成长道路上需要的两种动力都包含了：母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进，父亲严厉的爱使他不被一时的成功冲昏头脑，所以作者说自己"多么幸运"啊。）

　　4、假如当初父母都说"精彩极了"可能会怎样？

　　（巴德就会沾沾自喜，目中无人，认为自己已经那么棒了，不用写作都会是最好的。真的这样，又怎么会有今天的伟大作家呢？）

　　假若当初父母都说"糟糕透了"呢？（假若父母不停地批评他的作品，那么他就会丧失斗志，没有了写作的自信心。）

　　5、"它们像两股风不断地......刮倒"你有什么见解？

（"两股风"指赞扬的力量和批评的力量，母亲的爱是慈祥的