三、种群增长的"S"曲线 结合高斯做的大草履虫培养实验得到的"S"型生长曲线，引导学生认识"K值"，并分析"K值"出现的原因。

分析"S"型增长曲线：

1、 K值（环境容纳量）和K/2与出生率和死亡率的关系；

2、 增长率和增长速率的区别；

3、K值和K/2在生产实际中的应用。

4、与"J"曲线的比较以及环境阻力等的点拨。

种群增长的实例分析：

"J"型增长曲线：

教材P66图──某岛屿环颈雉种群数量的增长

"S"型增长曲线

图──实验室条件下培养果蝇的种群数量变化

设问：

1、图示种群数量变化属于哪种类型？

2、是什么原因决定了这种变化?

3、随着时间的推移，种群的数量会发生怎样的变化？

"K值"为环境容纳量，即在某一特定的环境中，能容纳的种群最大数量。

比对、分析。

在资源和空间都不受限制的情况下，种群呈"S"型增长；然而自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大，种内竞争会加剧，种群出生率降低，死亡率增高，当二者趋于平衡时，种群就会停止增长，维持在一个稳定水平。

思考、讨论，举手回答问题。

环颈雉在刚引进岛屿时，种群呈"J"型增长，但总有一天会达到"K值"，最终演变成"S"型增长。

而呈"S"型增长的果蝇培养实验中，当培养瓶中的营养物质被消耗、有害代谢产物不断积累，果蝇的种群增长会慢慢下降，最终会走向灭亡。 使学生认识到任何一个自然环境都的资源和空间都是有限的，种群不可能一直呈"J"型增长，当达到"K值"时，种群会趋于稳定，呈"S"型增长。

使学生认同人类活动对种群数量变化的巨大影响，很多生物种群数量急剧下降，有的甚至濒临灭绝。 四、种群数量的波动和下降

种群数量的波动

课件引导学生分析P68图──东亚飞蝗种群数量的波动。

设问：

如图所示符合种群数量的增长曲线吗？

种群数量的下降

引导学生分析图──二战后鲸鱼捕获量统计图。

设问：

是什么原因导致了鲸的数量的急剧下降？

思考、讨论，集合历史背景分析东亚飞蝗种群数量波动的原因──气候、食物、天敌等因素的影响。

思考、讨论，集合历史背景分析鲸鱼种群数量下降的原因──战后人们对鲸鱼的大量捕杀。

使学生树立起"人与自然，和谐发展"的大局观，更好地保护生物的多样性。