2018-2019学年苏教选修唐诗宋词选读 无题 教案3

 无题　　李商隐　　【教材分析】　　根据《课程标准》中要求，学生在诵读古代诗词时，应有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，...

2018-2019学年苏教选修唐诗宋词选读 长安晚秋 教案2

《长安晚秋》教案教学目标 1．初步了解晚唐诗歌的基本风貌。 2．赏析诗歌，探讨《长安晚秋》景物描写的特点，弄清《商山早行》的"言外之意"。 教学设想 1．教学重点 探讨《长安晚秋》景物描写的特点，弄清《商山早...

2018-2019学年苏教选修唐诗宋词选读 安定城楼 教案3

 安定城楼　　李商隐　　一、教学目标：　　1、引导学生运用一定鉴赏方法领悟诗人思想感情。 　　2、增加学生相关积累。 　　二、教学重点：勘破"情"关。以"知人论诗"、"诗中觅情"、"重敲尾联"、"破典而出"为抓手...

2018-2019学年苏教选修唐诗宋词选读 长安晚秋 教案3

《长安晚秋》教案[教学目标]： 1、在知人论世的基础上归纳登高诗一般表现的思想感情； 2、分析登高诗中景物描写的作用； 3、重点赏析《长安晚秋》。 [教学重点]：《长安晚秋》景物描写的层次感以及诗人营造的意...

2018-2019学年苏教选修唐诗宋词选读 商山早行 教案

商山早行教学目标: 1.品味意象，领会意境 2.学习虚实相生等表现手法 课时安排:一教时 授课过程: 一.作者与背景 温庭筠(约812-870年)，本名歧，字飞卿，唐太原祁(今山西祁县)人，世居太原，是晚唐著名的诗人、词家...

2018-2019学年苏教选修唐诗宋词选读 菩萨蛮（小山重叠金明灭） 教案

菩萨蛮（小山重叠金明灭）【教学目标】通过对温庭筠的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。【教学重点、难点】 感悟唐五代词在情感基调、艺术风格、审美趣味等方面发生的变化。【教学方法】 诵读法、讨论分析法。...

2018-2019学年苏教选修唐诗宋词选读 菩萨蛮（小山重叠金明灭） 教案2

《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）教学目标１．通过鉴赏温庭筠的词，初步了解花间词的艺术风格。２．感知"绮丽香艳、婉约柔媚"的风格。教学设计（一）重点难点：内容和能力上，落实翻译和中心归纳，加强鉴赏的基本功。...

2018-2019学年苏教选修唐诗宋词选读 商山早行 教案2

商山早行教学目标: 1、品味意象，领会意境 ，体会情感。2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。教学重点：品味意象，领会意境 ，体会情感。教学过程：一、导入介绍温庭筠二、鉴赏《商山早行》1、朗读，整体...

2018-2019学年苏教选修唐诗宋词选读 菩萨蛮（人人尽说江南好） 教案2

《菩萨蛮》(人人尽说江南好) 韦庄教学目标 　　1．把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅（"显而疏"）的语言特点。 　　2．体会由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。 　　3．理解花间词直抒...

2018-2019学年苏教选修唐诗宋词选读 鹊踏枝（谁道闲情抛掷久） 教案

《鹊踏枝》(谁道闲情抛掷久)教学目标1、了解冯延巳2、鉴赏诗歌3、感知诗歌"清丽多彩和委婉情深"的风格教方学法朗读－赏读－背诵教学过程一、导入　　检查上节课教学内容。二、作者生平　　冯延巳 (903--960)又名延...

2018-2019学年苏教选修唐诗宋词选读 鹊踏枝（谁道闲情抛掷久） 教案2

《鹊踏枝》(谁道闲情抛掷久)　　冯延巳 　　谁道闲情抛掷久，每到春来，惆怅还依旧。日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦。　　河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年年有。独立小桥风满袖，平林新月人归后。 　　一．作者...

2018-2019学年人教选修中国文化经典研读 《论语》十则 学案(1)

《论语》十则学习目标：1、理解各则语录； 2、整理积累语言材料；学习重点： 读懂《论语》十则，掌握其中的学习方法和态度等；学习难点：读懂《论语》十则，掌握其中的学习方法和态度等，并联系自己的生活体验，深...

2018-2019学年人教选修中国文化经典研读 晋灵公不君 教案

《晋灵公不君》 教案教学目标1、积累文言文知识。2、理解赵盾、晋灵公、董狐以及武士们的形象。3、引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究"春秋笔法"的文化内涵。教学设想本单元主要学习史学著作及史学思想。编...

2018-2019学年人教选修中国文化经典研读 《论语》十则 教案3

　　《论语》十则 教案教学目标知识与能力：1、了解儒家的思想核心及《论语》的有关知识，明确其在历史上的地位。2、了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法。3、能熟练背诵全文。过程...

2018-2019学年人教选修中国古代诗歌散文欣赏 伶官传序 教案

伶官传序教学目标：1、让学生掌握重点字、词、句的意义及用法。2、让学生了解本文严谨的议论结构，体会正反说理突出中心的写作手法。3、让学生感受文章气势旺盛、波澜起伏而又平易自然、简约凝练的语言。4、让学生...